“发展等级分”质疑

二○○○年高考语文试卷，在作文评分栏中，首次增设“作文发展等级分”十分。目的是鼓励在作文方面的创新、创造。应该说出发点是顺应了时代的潮流。但从实际评卷下来看，能够得到发展等级分的学生只有百分之二到三，可谓凤毛麟角。因此对此项创举的一片叫好声中，我认为有几点值得存疑。

一疑发展等级分的公正、公平性。高考目的是选拔人才，但前提是对所有考生的公正、公平性。语言试题，作文部分的分值是六十分。按照今年的评分标准，十分是发展等级分，那么无意中，作文只剩下五十分。也就是说，本来对每一个考生来说，作文的上限满分是六十分。而现在对绝大多数考生来说，作文的上限只有五十分了，除非你的作文符合加分的条件。例如一个考生的作文水平，按一百分制是八十分，按本来高考六十分制是四十八分。按现在的评分标准，只能得四十分。这八分对一个考生意味着什么？是录取在重点大学，还是非重点大学；是热门专业，还是一般专业；是公办还是民办；是交一般的学费，还是要交巨款。有的甚至是录取与否。所以我觉得对绝大多数考生而言，这发展等级分的设立，无疑是“亏”了。因为表面上看只要有创造性，都可以得六十分，但实际并非如此。很重要的一个原因是实际操作的不确定性。在实际批阅试卷中，有些情况是难以避免的：例如阅卷人员水平的参差不齐。有大学教授，也有暑假期间的打工的学生。还有时间的紧迫，平均二分钟批阅一篇作文，只能凭大概印象给分。还有各人欣赏文章的角度的不同，有喜欢朴素、自然、清新的；有喜欢华丽、热烈、精巧的，所以在阅卷过程中一篇文章两人评分差距十分左右是常事。而对作文是否具有创新性、创造性更是仁者见仁、智者见智。所以获得发展等级分的学生少之又不少，就不奇怪了。

对于发展等级分的作用，我认为高考是指挥棒，设立发展等级分，有利于中学作文教学朝创新方向发展，有利于培养创造型人才。真这么神奇吗？我看不一定。出题者解放思想，放开手脚，让学生的思维自由飞驰，让学生的叙议各显所长。题目本身具有创新性，又少有限制，才能佳作纷呈。同时又给中学语文老师以启迪，注意在平时的作文教学中培养学生的创新思维、创新能力。这才真正是对中学作文教学起了指导的作用。